用户名 密 码   设为首页 | 加入收藏
教学管理
教坛信息
教师风采
聚焦课堂
教育科研
您现在的位置:首页 > 教学管理 > 教坛信息

教相同内容、异教学风格、构智慧课堂
[字号: ] 2012-06-11    阅读次数:3480

 

为进一步提高全体教师的教育教学水平,切实研究常态课堂下的教师教学行为,我校成功举办了“教学之春”同课异构活动,共有52名教师围绕21个课题进行“同课异构”,全部听课节数达1309人次。
本次活动的主题是“教相同内容、异教学风格、构智慧课堂”,我们提出“看别人课堂,说别人的课堂;看别人课堂,想自己的课堂;走进别人的课堂,改进自己的课堂”的活动思路,充分发挥教师的集体智慧和力量,共同研究、分析、解决教师课堂教学存在的问题,让骨干教师的先进经验带动、辐射、传授到每一个年青教师;同时观察在不同教学程式之下的师生行为,思考这些行为的必要性及其有效性,从而感悟出教学的经验,探究教学的规律。
活动开启后,各教研组高度重视,从确定课题后的个人自备到集体备课,从磨课到上课,从观课到议课,从评课到反思总结,一路走来,忙碌和充实并存,收获和反思共生。
本次活动呈现了很多特色:一是骨干教师的“引领性”,使青蓝工程成效显著;二是“飞跃性”,许多青年教师的进步可谓是质的飞跃,更有一些老师虽然是初登讲台,但其自信、沉稳已经赢得了课堂;三是“学术性”,观课、磨课、议课氛围浓烈,学科组内不仅深刻探究本学科课堂,还博采众长,力争完美;四是“主动性”,执教教师主动找老教师评课,认真审视自己的教学行为,从而更好地改进自己的课堂等等。此次的同课异构活动完全可以从“创新”、“个性”、“和谐”等总结课堂的精彩纷呈。
欣喜的同时,我们更要看到自己的不足:一是个别老师对同课异构的理解不够深入,误将重点放在“异”上,致使课堂教学偏于外在化、表面化;二是重预设,轻生成,使课堂教学缺乏波澜,显得过于平顺;三是个别老师讲得过多,不敢将时间放手给学生,致使本来当堂清的内容只能留在课下,落实不到位,使课堂的训练流于形式。
我们要以本次活动为契机,整体提高教师的课堂教学水平,提升教师的教学智慧。因此在今后的教学中我们要围绕“教师的专业发展”和“课堂教学的改进”这两个核心展开工作。立足教学实际,以行动研究为基础,把自己遇到的教学问题转化为教学研究的“小课题”,基于“教学问题”进行研究,基于“有效教学”进行设计,不断对教学行为进行反思,不断提升自己的教学智慧,提高自己的教育教学水平;我们可以利用现代视听设备作为课堂记录手段,真实而准确地记录了教学的全过程,直接从记录中观察自己的教学活动,起到“旁观者清”的效果;我们力求教师个人与团队之间进行广泛的对话和合作,营造同课异构中同伴互助的专业合作与精神共享,形成个人成长与团队进步相辅相成的学习共同体,从而既促进教师个体在专业能力、课堂教学水平、课堂教学智慧等方面的发展,又实现学校教育教学整体质量的提高。

课堂教学是个性化的艺术,在“同课异构”中,“构”是核心,是灵魂;“异”是变化,是发展。通过教师们的共同研讨,集思广益,课堂教学可以做到在听与评的过程中总结经验,发现问题,在批判继承的基础上再做教学设计;在对许多问题的研讨中,取得比较一致的认识;更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能,张扬教师个性,从而追求异中有同、同中求异的境界,让有效的教学过程占领智慧课堂。




    返回    打印     关闭

相关内容

  校园一角-木瓜成熟季 [2013-10-08]
  新旅程•新变革•新期待 [2012-06-11]
  全员齐育人 全面共发展 [2012-06-11]
  在反思中成长 在交流中提高 [2012-06-09]
关闭